《漫画》教案

时间:2024-07-14 17:34:45
《漫画》教案

《漫画》教案

作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《漫画》教案,欢迎大家分享。

《漫画》教案1

第一课时

课时:1课时

新课标思想:本课学生通过漫画的形式表现自己,对脸的形态、五官特征有目的的观察,培养正确的观察方法,锻炼学生的性格和毅力,陶冶学生的情操,激发学生积极乐观、健康向上的好品质。

教学目标:通过绘制自己的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。

作业要求:认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。

教学重点:漫画肖像画的变形、夸张手法。

教学难点:用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学过程:

一、组织教学:

检查学生用具准备,并集中学生的注意力。

二、讲授新课:

(一)引入:

出现一些人物的漫画像。

提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区

别?

小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们今

天也来画一画自己的漫画像。(再次出现课题)

(二)分析:

我们来看一看这些同学的照片,再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?

(同学间可以互相讨论一下)。

小结:漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出

来。比如:带的眼镜等。

(三)观察:

你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢?

先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己,还可以同学间互相找特点。

小结:请几个同学说一说并画在黑板上。

(四)演示:漫画像,边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分

画。

(五)欣赏:

出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

三、学生作业:

可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到

前面来。

四、总结:展评作业。

教学反思:学生能根据自己的形象表现出自己的特点,但细节的刻画应加强。

第二课时

课时:1课时

新课标思想:本课学生通过漫画的形式表现自己,对脸的形态、五官特征有目的的观察,培养正确的观察方法,锻炼学生的性格和毅力,陶冶学生的情操,激发学生积极乐观、健康向上的好品质。

教学目标:通过绘制自己的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。

作业要求:认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。

教学重点:漫画肖像画的变形、夸张手法。

教学难点:用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学过程:

一、组织教学,

二、回忆上节课学习内容。

漫画中人物的表现方法?

三、观察自己的五官特征。

观察特征,想一想你怎么表现?

四、学生创作。

五、作业展示、讲评。

六、小结:

教学反思:学生在本课中进一步了解了漫画,知道了漫画的表现形式。

《漫画》教案2

教学目的:

提高学生审美能力。

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1。讨论:卡通画和漫画的区别?

谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。

2.读画:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。

3.简介:卡通一词是缘于英文:cartoon的音译。我们也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4.卡通是怎么制作、拍摄的?

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1.44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。

动画片,最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒,发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长,能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》,《游泳女郎》,《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

1888年10月,雷诺运用幻灯机的技术,制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》,成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造,成为世界动画片的创始人。

电影发明以后,动画片随着电影技术的进步而发展。1906年,美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家,1923年,他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》,从此走人了动画艺术的道路。

5.卡通形象与漫画形象的艺术特点:

(1)造型简洁,形象夸张,色彩鲜艳。

(2)拟人化,活泼可爱。

(3)变化丰富,引人入胜。

4.讲解课本上卡通形象和漫画形象。激发学生 ……此处隐藏9791个字……联想将生活中纷繁的素材,放在脑子里经过提炼加工,然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

2、 让同学们多注意观察周边的事物,大胆的作画。

学生和老师之间的交流互动。

教学反思:

在讲完课后,不是讲完就到此位置。还要经过教学反思,反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

1、反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中遇到的问题,学生明白绘画的作业没有。向学生提问,让学生勤动脑、动手。

2、对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

《漫画》教案13

教学目的:

通过绘制自己的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。

作业要求:

认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。

教学重点:

漫画肖像画的变形、夸张手法。

教学难点:

用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学过程:

一、 组织教学:

检查学生用具准备,并集中学生的注意力。

二、 讲授新课:

(一) 引入:

出现一些人物的漫画像。

提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?

小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。(再次出现课题)

(二) 分析:

我们来看一看这些同学的照片,再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?(同学间可以互相讨论一下)。

小结:漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如:带的眼镜等。

(三) 观察:

你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢?

先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己,还可以同学间互相找特点。

小结:请几个同学说一说并画在黑板上。

(四) 演示:漫画像,边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。

(五) 欣赏:

出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

三、 学生作业:

可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。

四、 总结:

展评作业。

《漫画》教案14

1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。

学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

抓住特征进行夸张变形。

教师:课件、作画工具、漫画作品等。

学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。

一、组织教学

检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。

二、导入

感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。

提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?

小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们

三、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。

四、比较与发现

1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

3、出示的照片和漫画作比较:

“出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小

因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就

是变形了)

4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等)

结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张

表现。

五、教师示范

1、 展示教师漫画

问:这个人物有什么特点?

出示步骤:

步骤1 : 步骤2:

步骤3:

(1) 脸型

(2) 五官

(3) 头发

(4) 身体动作

2、表情

问:“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化)

所选表情也是为了突出人物形象特征。

六、布置作业:

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

作业要求:幽默夸张,突出个性,表现手法不限。

七、总结展评

1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法

进行评述。

2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。

《漫画》教案15

1、知识与技能:了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同,人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多样化。

2、过程与方法:欣赏不同艺术流派和现代艺术作品,感受各自的艺术特点

3、尊重不同风格的艺术作品,、审美情趣,促成人生观、世界观的完善和情感与道德认识的不断提升

课堂学习过程与方法设计

学习过程

方法设计

收集有关艺术方面的资料

交流收集的资料

1、课件展示不同形式流派的美术作品、现代产品

2、总结现代艺术的特点

3、就艺术多元化的问题开展讨论

为你校的校园艺术节的活动设计一份海报

学习本课的感受

课前布置

引导学生交流

播放课件

出示问题:不同艺术流派的美术作品有何不同?

补充小结

如何面对艺术的多元化

抛出设计题

反思本课目标达成情况

对古代多元艺术有一个初步的了解

认识多元化的艺术

营造多元艺术的氛围

体会艺术创作的不同特点

锻炼学生独立思考能力、表达能力和与他人合作的能力。

学生通过辩论,得出的结论不止一个,这实际上正是艺术多与阿华影射的现状。

体会艺术创作的多样性

加深对艺术多元化学习的体会。

教后反思

1、承认艺术多元化的事实。

2、肯定自我的审美感受。

3、尊重他人的审美选择和个性。

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